PENGEMBANGAN MULTIMEDIA
KOSAKATA DALAM BELAJAR BAHASA INGGRIS DI SD
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan multimedia bahasa Inggris
instruksi kosakata pada tahun-lima dari sekolah dasar, (2) mengungkapkan kualitas
dari multimedia pembelajaran maju dilihat dari aspek konten,
instruksi, penampilan, dan pemrograman, (3) mengungkapkan aspek daya tarik
multimedia pembelajaran maju, dan (4) mengungkapkan penguasaan belajar dari
siswa setelah menggunakan multimedia yang dikembangkan.
Penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Validator penelitian termasuk
satu ahli dalam pendidikan bahasa Inggris dan satu ahli dalam multimedia pembelajaran. Itu
subjek penelitian terdiri dari tiga mahasiswa untuk satu-ke-satu mencoba-dan dua puluh
siswa untuk kelompok try-out besar. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah
kuesioner, pedoman observasi, dan pre-test dan post-test. Data dianalisis
dengan menggunakan statistik deskriptif.
Temuan dari penelitian ini adalah: (1) pengembangan kosakata bahasa Inggris
multimedia pembelajaran di tahun-lima dari sekolah dasar melanjutkan dalam enam langkah,
yaitu, menganalisis, merancang, memproduksi, memvalidasi, merevisi, dan mencoba-out; (2)
kualitas multimedia pembelajaran maju dilihat dari aspek konten,
instruksional, penampilan, dan pemrograman yang baik. Dari berbagai skor 1 sampai 5, yang
Aspek konten menunjukkan skor rata-rata 3,75, aspek instruksional menunjukkan rata-rata
skor 3,71, aspek penampilan menunjukkan skor rata-rata 3,87, dan aspek
pemrograman menunjukkan skor rata-rata 3,75; (3) aspek daya tarik menunjukkan bahwa
multimedia pembelajaran yang dikembangkan sangat menarik: di satu-ke-satu tryout,
dari tiga siswa yang diamati, dua siswa menunjukkan bahwa daya tarik produk
sangat menarik, dan satu siswa menunjukkan bahwa daya tarik produk itu
menarik; di kelompok besar try-out, dari dua puluh siswa diamati, dua belas
siswa menunjukkan bahwa produk ini sangat menarik, dan delapan siswa yang ditunjukkan
bahwa produk ini menarik; dan (4) pembelajaran dengan menggunakan multimedia pembelajaran
memiliki dampak yang baik pada siswa belajar penguasaan: pada kelompok try-out besar, dari
dua puluh siswa, sembilan belas siswa (95%) telah mencapai ketuntasan belajar di kosakata tersebut.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Menurut Borg dan Gall (2003:
772), penelitian ini adalah penelitian berorientasi pengembangan untuk
mengembangkan dan memvalidasi produk yang digunakan dalam pendidikan.
Hal yang sama juga diungkapkan oleh Gay (1981: 10) bahwa penelitian pengembangan
tidak membuat tes teori atau teori-teori melainkan untuk mengembangkan
produk yang efektif untuk digunakan di sekolah.
Dalam penelitian ini, model referensi adalah model penelitian
pengembangan Borg dan Gall (2003: 775), pengembangan model desain instruksional
Dick, Carey & Carey (2005: 1), dan model pengembangan produk Luther 1994
(Ariesto Hadi Sutopo, 2003: 32). Ketiga model disesuaikan pengembangan
13
menghasilkan model pengembangan sederhana, yang
pengembangan šThe hasil penelitian dapat diringkas sebagai follows.First, pengembangan multimedia dalam pembelajaran bahasa Inggris vocabularyclass V SD dilakukan melalui enam tahap, yaitu: (1) melakukan analysisneeds, (2) mengembangkan desain pembelajaran, (3) mengembangkan pembelajaran productsmultimedia , (4) melakukan validasi ahli, (5) melakukan revisi, dan (6) test.Secondly, dalam hal konten dan aspek aspek pembelajaran, kualitas multimediawhich dikembangkan dinilai "baik" oleh materi. Kriteria untuk "baik" adalah nilai skala unknownthrough tabel konversi 5. Rata-rata penilaian ahli skor bahan pada konten aspect20was 3.75 dan skor rata-rata pada penilaian ahli dari aspek materi pembelajaran are3.71.Third, dalam hal aspek aspek tampilan dan pemrograman, belajar qualitymultimedia dikembangkan dinilai "baik" oleh media. Expertmedia memberikan penilaian pada aspek layar dengan skor rata-rata 3,87 andaspects pemrograman dengan skor rata-rata 3.75.Fourth, berdasarkan pengamatan, dapat disimpulkan bahwa daya tarik produk "Sangat menarik", karena lebih dari setengah siswa menyatakan bahwa produk "Sangat menarik". Kriteria banding dikenal melalui konversi data tabel guidelinesquantitative menjadi data kualitatif untuk daya tarik media developed.Fifth, penggunaan multimedia memiliki dampak positif onmastery siswa belajar. Dari dua puluh siswa yang telah mengikuti trialsthere adalah sekelompok besar siswa yang tidak menyelesaikan belajar bahasa Inggris vocabularyand 19 siswa (95%) yang benar-benar belajar dengan skor rata-rata 16,25 atau nilai gain81.25 dari nilai maksimum 100. Penguasaan belajar diklasifikasikan sebagai "sangat baik" erve sebagai landasan dalam reSumber
Constantinescu, A. I. (2007). Using technology to assist in vocabulary acquisition and
reading comprehension. The Internet TESL Journal, Vol. XIII, No. 2, February
2007. Diambil tanggal 7 September 2007, dari
http://iteslj.org/Articles/Constantinescu-Vocabulary.html
Dick, W., Carey, L. & Carey, J. O. (2005). The systematic design of instruction.
Boston: Harper Collin College Publisher.
Gay, L R. (1981). Educational research: Competencies for analysis & application.search.
penulis
Mardika, N. "Pengembangan Multimedia Dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris Di SD." Tersedia: http://mardikanyom. tripod. com/Multimedia. pdf [16 Juni 2012] (2008).
